Medicina es una de las carreras universitarias más duras que existen. El amplio temario al que se enfrentan los estudiantes y la complejidad de su contenido obligan a que los alumnos inviertan una gran cantidad de tiempo para poder aprobar todas las asignaturas, lo que puede derivar en situaciones de estrés, ansiedad e incluso depresión. En este sentido, cuando estos sentimientos se prolongan en el tiempo, puede aparecer el síndrome de ‘burnout’, lo que les genera una serie de consecuencias negativas que afectan tanto en su desarrollo personal como académico.
Bajo este contexto, un estudio publicado en ‘Jama Network’ pretende identificar las posibles formas de abordar los problemas relacionados con el ‘burnout’ entre los futuros médicos, determinando si existe una relación entre la mentalidad de aprendizaje -qué percepción tienen sobre si mismos y cómo les afecta su entorno de formación-, con sus sentimientos de bienestar y malestar.
Para ello, se ha preparado una encuesta en la que han participado 7.839 estudiantes de primer año de Medicina en Estados Unidos. En concreto, el análisis se centró en 8 medidas: cuatro mentalidades de aprendizaje (mentalidad de crecimiento, propósito, relevancia y sentido de la pertenencia); dos medidas de bienestar (florecimiento y resiliencia), y dos de malestar (agotamiento y síntomas psicológicos asociados a trastornos psiquiátricos).
La importancia de estas mentalidades se resaltan en el propio estudio. Y es que, según se indica, cuando los estudiantes adoptan una mentalidad de crecimiento, reconocen la importancia del esfuerzo y el aprendizaje de los errores. En cuanto al propósito y a la relevancia, cuando los futuros médicos asimilan la relevancia de ello “tienen una mayor motivación y capacidad” para comprender y aplicar los conocimientos que están aprendiendo. Y, por último, cuando experimentan un sentido de pertenencia a un contexto de aprendizaje, “puede contribuir al desarrollo de la identidad profesional, el éxito académico e, incluso, a la elección de la especialidad médica”.
Conclusiones del estudio
Tras terminar y analizar los resultados del estudio, los datos son concluyentes: se encontró una relación “significativa” entre las mentalidades de aprendizaje medibles, y el bienestar y malestar de los estudiantes de Medicina. Además, han señalado que son “particularmente beneficiosas” para los alumnos de entornos históricamente marginados por su raza o procedencia.
Asimismo, la investigación ha demostrado que, cuando el contexto de los estudiantes le apoya, normalmente se obtienen mejores resultados académicos y relacionados con la salud mental. En esta línea, sostienen que la identificación de estrategias que aprovechen las medidas de aprendizaje dentro de las facultades «tiene potencial» para conseguir un futuro con médicos «más saludables y diversos».
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